القاهرة : الأمير كمال فرج.

لعدة أشهر، ناقش المعلمون وصناع السياسات وخبراء الصحة والآباء المرهقون كيفية إعادة الأطفال إلى المدرسة، وكيفية القيام بذلك بأمان. إنهم الآن على وشك رؤية كيفية تنفيذ هذه الخطط في الحياة الواقعية.

ذكر تقرير نشرته وكالة Bloomberg  أن "العديد من المدارس أعيد أو تستعد لفتحها بإجراءات مثل الأقنعة وتفويضات التباعد الاجتماعي، وتتبع جهات الاتصال، وفحوصات درجة الحرارة اليومية والفحوصات الصحية. يعتمد البعض على جداول زمنية متداخلة، ويرتبون المدارس في مجموعات أصغر، واضطر آخرون بالفعل إلى إغلاق الأبواب بعد ظهور مجموعات من الحالات في غضون أسابيع من إعادة الفتح".

في الولايات المتحدة ، حيث لا توجد خطة وطنية لإعادة الفتح، تنفذ المدارس مجموعة متنوعة من النماذج التي تختلف من منطقة إلى أخرى. يبدأ البعض العام بعيدًا تمامًا، في حين أن البعض الآخر سيعاد فتحه بالكامل من خلال دروس شخصية. لا يزال البعض الآخر يخطط لتنفيذ نموذج هجين يقسم أسابيع الطلاب بين الفصول الفعلية والافتراضية.

يتم اختبار هذه الأساليب على خلفية البيانات المحدودة حول شدة الإصابة ومعدل انتقال Covid-19 بين الأطفال ومن الأطفال إلى البالغين. حتى الآن ، تشير الدلائل إلى أن الأطفال الصغار أقل عرضة للإصابة بمرض شديد ، لكنهم ليسوا محصنين. أكثر من 97 ألف طفل في الولايات المتحدة كانت نتيجة اختبارهم إيجابية في الأسبوعين الأخيرين من شهر يوليو ، مما يمثل قفزة في الحالات بين الشباب، وفقًا لتقرير حديث صادر عن الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال، ورابطة مستشفيات الأطفال التي جمعت بيانات من 49 ولاية.

وجدت مراجعة للدراسات التي أجرتها مؤسسة Kaiser Family Foundation تباينًا في مسألة مدى احتمالية نشر الأطفال للفيروس: يرى البعض أن الأطفال يحملون نفس حمولة الفيروس مثل البالغين، بينما يرى البعض الآخر أنهم أقل عرضة لنشره. دراسة واحدة من كوريا الجنوبية تضع الخطر على التدرج ، حيث تقل احتمالية نقل الأطفال دون سن العاشرة للمرض عن أقرانهم الأكبر سنًا.

استكشف Bloomberg CityLab العديد من نماذج العودة إلى المدرسة والتي وضعت في الاعتبار مخاطر فيروس كورونا، والرفاهية العامة، ونمو الطفل، وإمكانية الوصول إلى جميع الطلاب.

1ـ التحكم عن بعد

الخدمات اللوجستية : مع استمرار ارتفاع الحالات، ستبدأ المزيد من المدارس في الولايات المتحدة فصل الخريف عبر الإنترنت بشكل صارم ، بما في ذلك 21 على الأقل من أكبر 25 منطقة تعليمية في البلاد ، وفقًا لمتتبع إعادة افتتاح أسبوع التعليم.

 لم يضع الجميع خطة مفصلة، وبدون توجيه من المستوى الوطني ، سيختلف التعلم الافتراضي والجدول الزمني لاستئناف الفصول الدراسية الشخصية عبر المناطق التعليمية. سوف يختلفون في التفاصيل مثل نوع النظام الأساسي الذي سيتواصل معه الطلاب والمعلمين ، وعدد المرات التي يقدم فيها المعلمون تعليمات مباشرة (مقابل الجلسات المسجلة مسبقًا) ، وكيف سيتم تقسيم الفصول الدراسية، وما إذا كانت هناك متطلبات لإنشاء تعليم تفاعلي (بدلاً من جعل الطلاب يشاهدون مقاطع الفيديو). ستعقد بعض المدارس اجتماعات صباحية؛ قد يخصص آخرون وقتا خلال النهار لفحص الصحة العاطفية، أو حتى تقديم المساعدة العلاجية.

الفوائد : من خلال إبقاء الطلاب في منازلهم ، وفصلهم عن المعلمين، يعد هذا الخيار الأقل خطورة من حيث تعريض الطلاب والموظفين لـ Covid-19. لقد حصل هذا النموذج على دعم أولياء الأمور والمعلمين الذين يخشون من أن العودة إلى التعلم الشخصي في وقت قريب جدًا وبدون بروتوكولات سلامة مناسبة سيعرض الحياة للخطر، ويؤدي إلى تفشي المرض في المجتمع.

 ما يقرب من ثلث معلمي K-12 في القطاعين العام والخاص في الولايات المتحدة يبلغون من العمر 50 عامًا أو أكثر ، وفقًا للمركز الوطني لإحصاءات التعليم ، مما يعني أنهم أكثر عرضة للإصابة بمرض شديد من Covid-19. يمنح التعلم عن بعد الطلاب أيضًا المرونة، حيث يمكن تسجيل بعض الدروس مسبقًا، والوصول إليها في وقتهم الخاص.

المحاذير: يقع العبء إلى حد كبير على عاتق المعلمين لإنشاء دروس تفاعلية وجذابة. في العديد من الولايات الأمريكية مثل كاليفورنيا، لا تتفق نقابات المعلمين ومسؤولي المدارس على نوع التعليم عبر الإنترنت الذي يجب أن يُطلب منهم توفيره.

 يقول ناثانيال بيرز، طبيب الأطفال في مستشفى الأطفال الوطني في واشنطن العاصمة، إن "الواقع هو أن الطلاب سيكافحون على الأرجح للجلوس في كل درس عبر الإنترنت لمدة تصل إلى ساعة في كل مرة، وسيحتاج الأطفال الأصغر سنًا إلى الاعتماد على البالغين للحفاظ على تركيزهم، مما يترك الآباء يكافحون لتحقيق التوازن بين الوظائف بدوام كامل ورعاية الأطفال على مدار الساعة".

يقول بيرز إن "النموذج الافتراضي بالكامل يعني أيضًا أن الطلاب يمكن أن يفوتوا الموارد غير الأكاديمية الحيوية مثل الغداء المجاني والمخفض، وبرامج الصحة السلوكية ، وخدمات الرعاية الصحية الأخرى التي يعتمدون عليها عادةً. قد يكون الأطفال المعرضون لخطر إساءة معاملة الأطفال أسوأ أيضًا (على الرغم من أن بعض الآباء ذوي الدخل المنخفض يقولون إنهم يشعرون بأمان أكبر في هذا النموذج).

ثم هناك مسألة ما إذا كان جميع الطلاب لديهم نفس الوصول إلى التعلم الافتراضي. أبرزت التجارب الأولية مع النموذج في بداية الوباء الفجوة الرقمية العميقة في أمريكا ، والتي تُعرف باسم "فجوة الواجبات المنزلية" .

مع قيام بعض المناطق التعليمية بإلغاء الفترة المتبقية من العام لأن العديد من طلابها يفتقرون إلى الإنترنت أو الوصول إلى الكمبيوتر. تأمل الولايات في رؤية نتائج أفضل هذه المرة، وتسابق الحكومات المحلية لتأمين الأجهزة للطلاب، وفتح نقاط اتصال Wi-Fi في المتنزهات ومواقف السيارات.

في فيلادلفيا، حيث أغلقت المنطقة التعليمية هذا الربيع لأن غالبية طلابها البالغ عددهم 200 ألف طالب ينتمون إلى أسر منخفضة الدخل، أطلقت المدينة مؤخرًا لجنة للمساواة الرقمية ستعمل مع شركات الاتصالات على توفير الوصول إلى الإنترنت للأسر المحرومة.

تقول كريستينا راميريز، أستاذة الإحصاء الحيوي في كلية الصحة العامة بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس: "الفجوات التعليمية تراكمية ومتنامية". "سنخلق الآلاف من الفوارق الاقتصادية بين الأطفال الذين يستطيع آباؤهم توظيف مدرسين يسمحون لهم بالمضي قدمًا، والأطفال من الأسر ذات الدخل المنخفض".

وأضافت أن "مراجعتنا لبيانات Covid-19 من حيث صلتها بالطلاب خلصت إلى أن إغلاق المدارس المستمر قد يؤدي، على سبيل المثال ، إلى ارتفاع معدلات التسرب".

بسبب الإغلاق في نهاية العام الدراسي 2019-2020، سيعود الطلاب الأمريكيون هذا الخريف بنسبة 70٪ فقط من مكاسب التعلم في القراءة - و 50٪ في الرياضيات - التي كانوا سيحققونها في عام دراسي عادي، وفقًا لتقرير أبريل الصادر عن منظمة NWEA التعليمية غير الربحية في ولاية أوريغون. من المحتمل أن يعود الطلاب في الصفوف الدنيا وأولئك من العائلات الذين قد لا يتمتعون بنفس المرونة أو الموارد مثل أقرانهم بمكاسب أقل.

بدون المساعدات الوطنية، ستستمر الفجوة. يقول نيكول تورنر لي، مدير مركز الابتكار التكنولوجي: "نحن نرى الآن بطريقة مباشرة للغاية، أنه سيتعين على غالبية المدارس العامة أن تصبح افتراضية ، ولا يزال يتعين علينا معالجة مسألة الإنصاف بطريقة مدروسة".

ذكر تقرير حديث لمعهد بروكينغز، أن قانون التحفيز الأخير يجب أن يشمل تمويل الوصول إلى النطاق العريض لجميع المجتمعات، بما في ذلك الأسر ذات الدخل المنخفض في الأحياء الحضرية، وتلك الموجودة في المناطق الريفية.

لسنوات، كما يقول التقرير، تم توجيه الموارد الفيدرالية نحو تحسين الوصول إلى الإنترنت في الفصول الدراسية، ولكن ليس "للحفاظ على استمرارية التعلم للطلاب عند عودتهم إلى المنزل".

2ـ التعليم الشخصي :

الخدمات اللوجستية: عندما بدأت المدارس في جميع أنحاء العالم في إعادة فتح أبوابها في أواخر مايو - مع انحسار حالات الإصابة بفيروس كورونا في بلدان من أستراليا إلى ألمانيا - تم افتتاح العديد منها بالكامل وبطاقتها الكاملة.

في الولايات المتحدة ، أمرت ولايتان على الأقل، أركنساس وفلوريدا ، المدارس باستئناف التعلم شخصيًا طوال أيام الأسبوع الخمسة، بينما منح البعض الآخر المناطق خيارًا لاتخاذ القرار. ثم تم التركيز على خلق بيئة مادية آمنة للطلاب والمعلمين.

في سنغافورة ، يلزم وجود الأقنعة، وقد خصصت بعض المدارس ممرات مخصصة للمشي لتقليل الاتصال بين المجموعات المختلفة. قبل أن تغلق كوريا الجنوبية المدارس في سيول وسط الارتفاع الأخير في عدد الحالات، تم نصح الفصول الدراسية بإبقاء ثلث نوافذها مفتوحة كلما تم تشغيل مكيفات الهواء. من المقرر أن تشتري إيطاليا 3 ملايين مكتب جديد لتحل محل طاولاتها التقليدية التي تتسع لشخصين.

تنصح الإرشادات الصادرة عن المراكز الأمريكية لمكافحة الأمراض والوقاية منها والأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP) أيضًا بإعادة ترتيب المكاتب على مسافة ثلاثة إلى ستة أقدام ، واستخدام الحواجز المادية لفصل مناطق الاستقبال وأماكن عمل أعضاء هيئة التدريس، وأن يتم وضع الطلاب في مجموعات صغيرة تتفاعل مع بعضها البعض، ومع مدرس واحد فقط في نفس الفصل طوال اليوم.

 يجب أن تكون أوقات النزول والتقاط وأوقات الغداء متباعدة لتقليل الحشود، ويجب فحص الأطفال يوميًا بحثًا عن العدوى المحتملة، إما عن طريق المدرسة أو في المنزل.

يؤكد بيرز أن "التنسيق الوثيق مع نظام الصحة العامة أمر بالغ الأهمية. يقول: "يجب أن تساعد الإدارات الصحية المحلية أو التابعة للولاية المدارس في التعامل مع الأسئلة المتعلقة بالمسافة الجسدية وتغطية الوجه والتنظيف. يجب عليهم أيضًا المساعدة في تتبع الاتصال إذا تم العثور على حالات فيروس كورونا إيجابية". "هذه مكونات لا ينبغي تركها للمدارس لتبتكرها".

الفوائد : من وجهة نظر تربوية صارمة، هذا هو الخيار الأقل اضطرابًا، خاصة للأطفال الأصغر سنًا الذين يتعلمون المهارات الأساسية في المدرسة. في يونيو ، قالت الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP) في بيان إن "المناطق يجب أن تسعى جاهدة لجعل التعلم الشخصي آمنًا مرة أخرى، وأن فوائد الفصل الدراسي المادي تتجاوز الأكاديميين"، "الأطفال يتعلمون في المدرسة أيضًا المهارات الاجتماعية والعاطفية، ويحصلون على وجبات صحية، وممارسة الرياضة، ودعم الصحة العقلية، والخدمات الأخرى التي لا يمكن تكرارها بسهولة عبر الإنترنت".

يضيف بيرز ، الذي يعمل أيضًا في مجلس الصحة المدرسية لـ AAP ، "يزدهر الأطفال عمومًا بالروتين، وقد يكون هذا الشعور بالروتين والاتصال الجسدي أمرًا بالغ الأهمية بشكل خاص، لأن العزلة يمكن أن تؤدي إلى تفاقم الصدمة التي قد يعاني منها بعض الأطفال بالفعل بسبب الإغلاق المفاجئ للمدارس والإغلاق الوبائي على مستوى الولاية".

المحاذير : إن وجود البروتوكولات الصحيحة، والتأكد من أن الأطفال يتباعدون اجتماعيًا سيكون تحديًا، إن لم يكن مستحيلًا ، في مدرسة تعمل بكامل طاقتها. مجرد قول مهمة المباعدة بين المكاتب أسهل من القيام بها، حيث سيكتشف المعلمون بسرعة أنه ببساطة لا توجد مساحة كافية.

يمكن أن يكون الأمر مكلفا أيضا. حسب أحد التقديرات، قد تضطر كل منطقة تعليمية إلى إنفاق 1.8 مليون دولار لإعادة فتح أبوابها، في وقت يكون فيه التمويل محدودًا بالفعل، مع مواجهة المدن لتخفيضات وشيكة في الميزانية.

ويشمل ذلك حوالي 300 ألف دولار لتوفير مستلزمات التعقيم ومعدات الحماية الشخصية، وأكثر من 1.2 مليون دولار لتوظيف المزيد من موظفي الحراسة والممرضات والمساعدين، وفقًا لجمعية مسؤولي الأعمال المدرسية الدولية.

وفي الوقت نفسه، يقدر الاتحاد الأمريكي للمعلمين أن إعادة فتح المدارس بأمان سيتطلب استثمارًا فيدراليًا بقيمة 116.5 مليار دولار، بالإضافة إلى مناطق التمويل المتاحة بالفعل.

سيتعين على البلديات المحلية، التي تنفق بالفعل 22 مليار دولار لنقل الطلاب من وإلى المدرسة، أن تنفق أكثر حيث من المتوقع أن تحد الحافلات من قدرتها للسماح بالتباعد الاجتماعي.

 قال ستيف سيمونز، رئيس الرابطة الوطنية لنقل التلاميذ، "سيكون كل مكان مختلفًا". "إذا كان لديك منطقة بها 1000 طفل، فمن المحتمل أن تتمكن من التعامل معها. ولكن إذا كان لديك منطقة أكبر ، فستكون هذه الوظيفة أقرب إلى المستحيل ".

وأضاف "بالنسبة للآباء القلقين بشأن انتقال Covid-19 في الحافلات المدرسية، أو في وسائل النقل العام ، يمكن أن يقع العبء على عاتق العائلات نفسها، وهو ما سيكون صعبًا على من ليس لديهم سيارات".

جاويد صديقي، رئيس مجموعة سياسات التعليم The Hunt Institute ، أعرب عن قلقه من أن الموظفين والطلاب سيخذلون حراسهم مع تقدم العام الدراسي. يقول: "الطبيعة البشرية تبدأ، والرضا عن النفس يبدأ ، ونحن نشهد ذلك بالفعل الآن". "أنا واثق من أننا إذا حصلنا على ستة أسابيع من العام الدراسي دون نتائج إيجابية لـ Covid-19، سبدأ الطلاب في التخلي عن القواعد، ولن يتمكن المعلمون من محاسبتهم".

إذا كان هناك تفشي، فقد يؤثر على طلاب معينين أكثر من غيرهم. بالفعل، تشير دراسة جديدة في مجلة طب الأطفال من مستشفى الأطفال الوطني إلى أن Covid-19 أصاب أطفال الأقليات وأولئك من العائلات ذات الدخل المنخفض بشكل أكبر.

تظهر البيانات أنه من بين 1000 طفل تم اختبارهم في مستشفى العاصمة، تبين أن 46٪ من ذوي الأصول الأسبانية و 30٪ من الأطفال السود كانت إيجابية ، مقارنة بـ 7٪ فقط من الأطفال البيض.

المدارس التي استأنفت بالفعل تقدم حكاية تحذيرية. في إسرائيل ، أعيد فتح المدارس في مايو حيث كانت الدولة تسجل واحدة من أدنى معدلات حالات الإصابة بفيروس كوفيد في جميع أنحاء العالم ، مع وجود حالات يومية جديدة في خانة العشرات وأقل من 300 حالة وفاة ذات صلة.

بعد أسبوعين، أجبرت مجموعات من الحالات الجديدة بين الطلاب والموظفين - بما في ذلك 130 حالة في مدرسة واحدة وحدها - عشرات المنشآت على الإغلاق إلى أجل غير مسمى، ووضع أكثر من 6800 شخص في الحجر الصحي.

في الوقت نفسه، في الولايات المتحدة، أمرت إحدى المدارس في جورجيا، حيث لا يتم فرض الأقنعة، 925 طالبًا وموظفًا بالحجر الصحي بعد أسبوع تقريبًا من إعادة الافتتاح - حدد المسؤولون 59 حالة إيجابية لـ Covid-19.

في مدينة دالاس القريبة، اضطرت المدرسة الثانوية التي تقف خلف الصورة الشائنة الآن لرواق مزدحم للطلاب غير الملثمين إلى الإغلاق لمدة يومين من التعقيم بعد أن ثبتت إصابة تسعة طلاب وموظفين.

شدد بيرز أيضًا على أنه ليس الطلاب فقط هم من يحتاجون إلى دعم إضافي، ولكن أيضًا المعلمين هم الذين يخاطرون بحياتهم بشكل أساسي للحصول على وظيفة يتقاضون رواتب أقل في العادة في الولايات المتحدة، وبدعم ضئيل من القادة. يختار بعض المعلمين التقاعد بسبب مخاوف Covid-19، مما يؤدي إلى تفاقم نقص المعلمين المتزايد بالفعل في الولايات المتحدة.

3ـ النظام الهجين :

الخدمات اللوجستية : بالنسبة للعديد من المناطق التعليمية في الولايات المتحدة، يعد النموذج الهجين حلاً وسطًا بين الاثنين - حيث يتم مزج الفصول الشخصية في يومين أو ثلاثة أيام مع التعلم عن بُعد. تقوم المناطق التعليمية بتجربة طرق مختلفة لتنفيذ هذا النموذج.

يقوم البعض بتقسيم الطلاب إلى مجموعات تحضر دروسًا شخصية في أيام متناوبة، مع تخصيص يوم واحد لتخطيط المعلم وتعقيمه؛ يقوم آخرون بتقسيم الجسم الطلابي إلى مجموعات صباحية ومسائية.

 لا يزال البعض الآخر يفكر فقط في أن يحضر أطفال المدارس الابتدائية دروسًا بدنية، بينما يظل طلاب المدارس المتوسطة والثانوية بعيدًا تمامًا، بحيث يمكن للطلاب الأصغر سنًا الانتشار بين العديد من المباني المدرسية.

في الاختلافات الأكثر تعقيدًا، تفكر بعض المناطق التعليمية فقط في حضور الأطفال للصفوف الأساسية مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية، بينما يمنح البعض الآخر الآباء المرونة في اختيار ما إذا كانوا يريدون أن يذهب أطفالهم إلى المدرسة، ومتى يريدون ذلك؟.

إذا ظلت المساحة تمثل مشكلة، يمكن أيضًا تحويل وفرة المباني الخاصة والعامة غير المستخدمة إلى فصول دراسية، كما تقترح تيرنر لي. تقول: "نحن بحاجة إلى إعادة تصور المجتمع في المدرسة، في الوقت الحالي ، لدينا الكثير من المباني الشاغرة بسبب التدهور الاقتصادي. ليس من غير المعتاد رؤية مساحة غير مستخدمة من الأرض، أو المكاتب، أو مؤسسات البيع بالتجزئة السابقة التي يمكن إعادة توظيفها في الفصول الدراسية للتأكد من أنها تسمح بالتعلم ".

الفوائد : ستمنح الأساليب المختلطة الطلاب على الأقل بعضًا من التفاعل وجهاً لوجه يتفق الخبراء على أنه مفيد ، بل وضروري ، للتطور التربوي والرفاهية العقلية. كما أنه سيمنح الطلاب ذوي الدخل المنخفض القدرة على الوصول إلى الخدمات الهامة التي قد لا يتمكنون من الحصول عليها في بيئة افتراضية تمامًا.

 ومن خلال ترتيب الجداول الزمنية، والحد من عدد الطلاب في مبنى المدرسة في وقت واحد، فإنه يسمح للمدارس بمنع الازدحام بشكل أفضل، وفرض تدابير التباعد الاجتماعي مثل تباعد المكاتب بمسافة ستة أقدام.

يقول بيرز: "يسعى النموذج الهجين لتحقيق ما تقترحه AAP بالضبط، وهو أن نحصل على أكبر عدد ممكن من الأطفال في المدرسة للتعلم الشخصي قدر الإمكان - طالما أن ذلك آمن".

المحاذير : بينما قد يجادل البعض بأن النموذج الهجين يجمع بين فوائد إعادة فتح المدارس بالكامل والتعلم عن بعد، فإنه يتضمن أيضًا بعض المخاطر نفسها. لا يزال يتعين على المدارس الاستثمار في بروتوكولات التباعد الاجتماعي، ولا تزال إمكانية تخفيف اليقظة طوال العام الدراسي تمثل تحديًا للحفاظ على المدارس آمنة في الأيام التي يتعين على الطلاب أن يكونوا فيها في الفصل.

وفي الوقت نفسه، يلقي عدم المساواة بظلاله على هذا النموذج أيضًا. ستظل المدن والحكومة الوطنية بحاجة إلى الاستثمار لتطبيق هذا النموذج، أو على الأقل تضييق فجوة الواجبات المنزلية، حتى يتمكن الطلاب من الوصول إلى الدروس عبر الإنترنت في أيام التعلم الافتراضي.

خلاف ذلك، لا يزال هناك خطر ترك الطلاب المحرومين وراءهم. كما أن القدرة على اختيار الأفضل لأطفالهم ، والعثور على موارد إضافية مثل المعلمين أو الكبسولات التعليمية أو المدارس الصغيرة هي من الكماليات التي لا يستطيع معظم الآباء تحملها.

قد يكون هذا النموذج أيضًا كابوسًا لوجستيًا تصنعه المدارس للآباء والأمهات وأنفسهم. قد يكون تنسيق طرق الحافلات وفقًا لمن يذهب إلى المدرسة في أي أيام أمرًا صعبًا بشكل خاص للمسؤولين ، في حين أن عدم وجود حل لأزمة رعاية الطفل يعني أن العديد من الآباء سيكافحون لجعل جداول عملهم تتماشى مع مسارات أطفالهم الأكثر تعقيدًا.

يقول جاويد صديقي، إن "فكرة التخطيط للأسوأ مفقودة في كل هذا، حيث يأتي كل شخص بطلبات للحصول على جداول زمنية فريدة جدًا. هل يمكننا حقًا تحقيق ذلك؟، إذا طلبت مدخلات ولم تتمكن من تلبية كل طلب فريد ، فأنت تجهز نفسك للفشل".

من المهم أيضًا ملاحظة أن النموذج الهجين لا يزال يخاطر بنشر Covid 19 من داخل مبنى المدرسة إلى المجتمع الأكبر. في الواقع ، يقول بعض علماء الأوبئة إنه قد يحمل أكبر قدر من المخاطر، جزئيًا عن طريق تمكين الطلاب من التفاعل بشكل أكبر مع مجموعات مختلفة من الناس.

لا يميل الطلاب بالضرورة إلى البقاء في المنزل في أيام بدون دروس شخصية، ويمكنهم الاختلاط بأشخاص آخرين في أيام إجازتهم. قد ينتهي الأمر بالأطفال الصغار الذين لا يستطيع آباؤهم تعديل جدول عملهم ليناسب المدرسة إلى رعاية البالغين الآخرين.

 كلا السيناريوهين يزيدان من خطر الإصابة بفيروس كورونا على المعلمين ، الذين قد يضطرون إلى التفاعل مع مجموعات متعددة من الأطفال.

4ـ الهواء الطلق :

الخدمات اللوجستية : نظرًا لأن المسؤولين يقرون بالتحديات التي تواجه إعادة فتح المدارس، سواء أكان ذلك فعليًا أو شخصيًا، فقد بحث البعض عن طرق لتعويض بعض القيود.

 إحدى الأفكار التي تعكس ما فعلته المدارس في الأوبئة السابقة - والتي أوصت بها منظمة الصحة العالمية - هي نقل الفصول الدراسية في الهواء الطلق أو إلى المباني الشاغرة.

 في مدينة نيويورك ، اكتسبت الفكرة دعمًا من عضو واحد على الأقل في المجلس ، والذي دعا الوكالات المحلية إلى إنشاء برنامج على مستوى المدينة لمساعدة المدارس في الحصول على تصاريح لإعداد الطاولات والكراسي لعقد الدروس في الحدائق، وإحضار الفصول الدراسية بأمان إلى الشوارع بنفس الطريقة التي فعلت بها المدن للمطاعم.

يقول تيرنر لي إن "الحافلات والمتنزهات وأي مساحات خضراء حول المباني المجتمعية مثل الكنائس يمكن استخدامها أيضًا لإنشاء نقاط اتصال Wi-Fi للعائلات التي ليس لديها إنترنت في المدن، وخاصة في المجتمعات الريفية حيث تفتقر البنية التحتية للنطاق العريض.

تقول "كتبت في وقت مبكر عن الحافلات المدرسية المزودة بتقنية Wi-Fi في الحدائق في الأحياء ؛ الآن أنا آخذها إلى الخطوة الثانية، دعونا نضع بعض المقاعد والطاولات ، حتى يتمكن الطلاب من التباعد الاجتماعي، وأداء واجباتهم المدرسية في الخارج دون أن يكونوا على الأسفلت".

الفوائد : إن الحصول على دروس في الهواء الطلق لا يفتح فقط مساحة للتباعد الجسدي، ويقلل من مخاطر انتقال الفيروس، بل يوسع أيضًا نوع الأنشطة العملية التي يمكن للمدرسين التخطيط لها للطلاب. تقدم منظمات مثل Nature Based Education Consortium التدريب والموارد الأخرى لمساعدة المعلمين على تخطيط الأنشطة في البيئة الطبيعية وإدارة المخاطر.

ربطت الأبحاث السابقة بين كونك في الطبيعة وصحة عقلية أفضل بين الأطفال، حيث أشارت دراسة واحدة من الدنمارك إلى أن الأطفال الذين لديهم أقل قدر من التعرض للمساحات الخضراء هم أكثر عرضة بنسبة تصل إلى 55٪ للإصابة باضطرابات الصحة العقلية في مرحلة البلوغ.

المحاذير : توسيع الفصول بالخارج سيظل يحمل بعض الشكوك: قد تكون مخاطر النقل أقل ولكنها لا تختفي تمامًا. ومثلما هو الحال مع التعلم عن بعد ، سيُطلب من المعلمين تخطيط الدروس بصيغة قد لا تكون على دراية بها.

تعتمد الفصول الخارجية أيضًا على الطقس. في الأحياء ذات الدخل المنخفض، حيث يصعب الوصول إلى المتنزهات، يمكن أن يكون العثور على المساحة المناسبة والكافي منها تحديًا في حد ذاته.

وحتى في الوقت الذي تقترح فيه المدارس إقامة الخيام، فإن موجات الحرارة المستمرة، والبرد الشديد وخطر هطول الأمطار والعواصف الشديدة تعني أن المعلمين بحاجة إلى خطط طوارئ.

وفي الوقت نفسه، في المدن المزدحمة ، قد تعني الفصول في الهواء الطلق إغلاق مساحات الشوارع ومواقف السيارات المتنازع عليها بشدة أمام حركة المرور وإعطائها الأولوية للمدارس، والتي قد لا تحصل بالضرورة على تأييد القادة المحليين والمجتمع. بالنسبة لمعظم الأماكن ، يعد الخروج من المنزل حلًا قصير المدى.

مشكلة معقدة

يقر الخبراء بأن المدارس تواجه مشكلة معقدة للغاية تتجاوز نطاق القوى الخاضعة لسيطرتها. يقول صديقي: "الشيء المحبط للغاية بالنسبة لي كمدير مدرسة سابق وعضو سابق في مجلس إدارة المدرسة هو أننا نطلب من المعلمين اتخاذ قرارات لها آثار هائلة على صحة المجتمع". "الأمر لا يتعلق بالطلاب فقط ، ولكن المجتمع."

تفتقر المدارس أيضًا إلى القيادة والتعاون من القمة. يضيف تورنر لي ، متحدثًا عن الفجوة الرقمية: "المشكلة كبيرة جدًا". "المدارس ، للتعامل مع هذا الأمر ، سوف تتطلب مستوى معينًا من الدعم الفيدرالي والخيري، بالإضافة إلى موارد الولاية والمحلية لضمان حصول كل طفل على جهاز لوحي مقابل كتاب نصي أو وجود نقاط اتصال Wi-Fi، وهم غير قادرين على القيام بذلك في الوقت الحالي بدون الاستثمار الذي يجعلنا قادرين على إعادة تصور التعليم ".

بالنسبة إلى بيرز ، يقول إن "حل معضلة المدرسة يبدأ بمعالجة جائحة Covid-19 خارج نظام التعليم. ويقول: "إلى أن نكون مستعدين لاتخاذ بعض القرارات الصعبة حول كيفية احتواء الفيروس في مجتمعاتنا ، سنواصل العمل في دوائر حول ما إذا كان بإمكاننا إعادة فتح المدارس بأمان أم لا".