القاهرة: الأمير كمال فرج.

هل يمكن لقرار بحظر التكنولوجيا في القرن الحادي والعشرين أن يصنع معجزة تعليمية؟ الإجابة جاءت مدوية ومبشرة على لسان معلمة أمريكية وتلاميذها، بعد أن سجلت مهارات القراءة والكتابة لديهم قفزة نوعية غير مسبوقة، بمجرد العودة إلى "عصر الورقة والقلم".

ذكر فرانك لانديمور في تقرير نشره موقع Futurism إن "التجربة الجريئة قادتها مورين مولفاني، معلمة الأدب واللغة الإنجليزية للمرحلة المتقدمة AP في مدرسة واشبرن الثانوية بمدينة مينيابوليس. فبعد سنوات من المعاناة والإحباط جراء تفشي السرقات الأدبية الرقمية، وتشتت انتباه الطلاب المزمن، وتراجع معدلات القراءة والكتابة، قررت مولفاني إعلان "الثورة" على الشاشات".

وبدعم حماسي مطلق من أولياء الأمور، فرضت المعلمة حظراً شاملاً على الهواتف الذكية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة داخل فصلها، ملزمة الجميع بإنجاز الفروض المدرسية كافة بالوسائل التقليدية: الورقة والقلم الرصاص. التحول الذي طرأ على البيئة الصفية كان سريعاً وعميقاً؛ ورغم المقاومة الأولية الطبيعية من جيل نشأ في أحضان التكنولوجيا، إلا أن الطلاب سرعان ما وقعوا في أسر السحر القديم للكتابة اليدوية.

بالأرقام.. نتائج مذهلة

النتائج الإحصائية للتجربة جاءت لتؤكد صحة هذا التوجه بصورة مذهلة:

    سبتمبر (قبل التجربة): 46% فقط من الطلاب كانوا يمتلكون الثقة في قدراتهم القرائية.

    فبراير (بعد التجربة): قفزت النسبة لتصل إلى 95% من الطلاب الذين أكدوا استعادة ثقتهم الكاملة في القراءة.

وفي المقابلة التي أجرتها معها القناة الإخبارية المحلية KARE 11، لخصت مولفاني المشهد قائلة: "يواجه قطاع التعليم أزمة حقيقية اليوم، والرسالة التي وجهها لي طلبتي واضحة: الحل يكمن في خفض الاعتماد على التكنولوجيا، والعودة إلى الطرق المجربة. تخلصوا من المشتتات، وسنعيد أطفالنا إلينا".

"بناء العضلات الفكرية" بالتدرج

لم يكن الفطام الرقمي سهلاً في البداية؛ حيث اعتمدت مولفاني إستراتيجية التدرج، فبدأت بعشر دقائق فقط من القراءة الصامتة والكتابة اليدوية يومياً. وفي مقال صريح نشرته في صحيفة ذا مينيسوتا ستار تريبيون، وصفت اليوم الأول بأنه كان شاقاً وقاسياً، إذ استسلم معظم الطلاب وعجزوا عن الاستمرار بعد كتابة نصف صفحة فقط بخط اليد.

وعلقت مولفاني على تلك البداية بقولها: "قلت للطلاب إن الأمر يشبه رفع الأثقال؛ فلا يمكن لأحد أن يدخل صالة الألعاب الرياضية ويبدأ فوراً برفع وزن 80 رطلاً".

وبحلول شهر فبراير، تبدل الحال تماماً؛ فأصبح بمقدور معظم الطلاب كتابة صفحتين كاملتين بيسر، بل إن بعضهم بات يتدفق فكراً وصياغة ليكتب خمس أو ست صفحات. وأكدت نسبة هائلة بلغت 79% من الطلاب أنه بات من الأسهل عليهم تنظيم أفكارهم وتطويرها على الورق مقارنة بالكتابة خلف الشاشات.

 هزيمة إغراء الذكاء الاصطناعي

عبّر الطلاب أنفسهم عن ارتياحهم البالغ لهذا التغيير؛ حيث قال الطالب ري فالبو: "لقد كان الأمر ممتعاً للغاية؛ استمتعت بالابتعاد عن الأجهزة، وشعرت أننا أصبحنا أكثر قرباً وتواصلاً إنسانياً داخل الفصل".

أما الطالب خليل عمر فقد وجد في القلم حريته الفكرية، قائلاً: "عندما أستخدم جهاز كروم بوك، يلاحقني دائماً إغراء البحث عن الأشياء أو قراءة التعريفات الجاهزة. لكن عندما أواجه الورقة، أشعر أن كتابتي تعبر عني وحدي".

وفي السياق ذاته، نقلت مولفاني عن طالب آخر قوله: "استخدام الورق يقتل إغراء الاستعانة بالذكاء الاصطناعي. الورقة تجبرني على إعمال عقلي وتوليد أفكاري الخاصة.. وهذا ما أفعله الآن".

ناقوس خطر ومراجعة للمسلمات التعليمية

تأتي نتائج هذه التجربة كبارقة أمل في وقت يعيش فيه الحقل الأكاديمي حالة من القلق البالغ، وسط شكاوى المعلمين والمشرفين من فقدان جيل كامل القدرة على القراءة المعمقة، بالتوازي مع تفشي ظاهرة الغش الأكاديمي الممنهج التي سهلتها أدوات الذكاء الاصطناعي. وتتطابق هذه التجربة مع سيل من الأبحاث العلمية الحديثة التي تحذر من الآثار الإدراكية السلبية لإدمان الشاشات، مؤكدة أن الذكاء الاصطناعي يضعف التفكير النقدي ويثبط النشاط الدماغي أثناء صياغة المقالات.

لكن الملمح الأكثر أهمية في تجربة مولفاني يكمن في شجاعتها بحظر أجهزة الكمبيوتر المحمولة (Laptops) أيضاً، وهي الأدوات التي طالما حظيت بـ "حصانة" في النقاشات التعليمية مقارنة بالهواتف. فرغم أن المدارس تحظر الهواتف، إلا أنها تبقي على الكمبيوترات المحمولة التي تفتح للطلاب بوابات اللعب، والتسوق، والدردشة مع نماذج الذكاء الاصطناعي أثناء الدرس. ولعقود مضت، ساد افتراض بأن الكمبيوتر المحمول أداة تعليمية لا غنى عنها، غير أن الخبراء يدفعون الآن بقوة نحو تفكيك هذه الفرضية.

إن السرعة الفائقة التي تحققت بها هذه النتائج الإيجابية تبعث على التفاؤل؛ إذ تثبت أن الأزمة ليست مستعصية على الحل، وأن الضمور المعرفي الناجم عن الهوس الرقمي ليس قدراً محتوماً ويمكن عكس مساره ومداواته.

وكما صاغتها المعلمة مورين مولفاني في ختام مقالها بكلمات بليغة: "لم يتغير الأطفال، بل التعليم هو الذي تغير.. وعلينا العودة سريعاً إلى ما ثبت نجاحه".