القاهرة : الأمير كمال فرج.

أكدت دراسة، إن تحية كل طالب عند الباب برسالة إيجابية يجلب فوائد لكل من الطلاب والمعلمين، حيث ترفع مشاركة الطلاب الأكاديمية من ناحية، وتحسن الصحة العقلية للمدرس من ناحية أخرى.

ذكر تقرير نشره موقع Edutopia أن "دراسة أجريت عام 2007 بينت أن استقبال المعلمين الطلاب عند باب الفصل أدى إلى زيادة في المشاركة الأكاديمية بنسبة 27٪، ولكن المشكلة أن الدراسة كانت تضم عددا قليلا من الطلاب، والآن تحقق دراسة جديدة ، أكبر وأكثر مصداقية - تضم 203 طلابًا في 10 صفوف دراسية - صحة هذا الادعاء".

بينت الدراسة أن "تحية الطلاب عند الباب تحدد نغمة إيجابية ويمكنها زيادة المشاركة والحد من السلوك التخريبي، وإن قضاء لحظات قليلة للترحيب بالطلاب يعزز الشعور بالانتماء ، مما يمنحهم الدعم الاجتماعي والعاطفي الذي يساعدهم على الشعور بالاستثمار في تعلمهم".

الدقائق الأولى

أوضح التقرير أن " الدقائق القليلة الأولى من الفصل غالباً ما تكون هي الأكثر فوضى ، حيث ينتقل الطلاب من مناطق مزدحمة مثل الممر أو الملعب. إذا تركت الحالة بدون تحكم، قد يصعب التحكم في الاضطرابات ، ولكن النهج الاستباقي لإدارة الفصل الدراسي يمكن أن يساعد الطلاب في التركيز والاستعداد للتعلم. بدلاً من التعامل مع السلوك التخريبي أثناء حدوثه ، حيث تقلل التقنيات الاستباقية - مثل تحية الطلاب عند الباب ونمذجة السلوك الجيد - من حدوث مثل هذا السلوك ومساعدة المعلمين والطلاب لبناء ثقافة صفية إيجابية معا".

مشاركة أكاديمية

في الدراسة ، عندما بدأ المعلمون الصف من خلال الترحيب بالطلاب عند الباب ، ازدادت المشاركة الأكاديمية بنسبة 20% وانخفض السلوك التخريبي بنسبة 9%، مما قد يضيف ساعة إضافية من المشاركة على مدار يوم تدريبي مدته خمس ساعات".

قام الباحثون باختيار 10 معلمين في المدارس المتوسطة بشكل عشوائي ، وتم تقسيمها إلى مجموعتين. بدأت المجموعة الأولى الفصل بتحية طلابها عند الباب ، وقول اسم كل طالب أثناء تحية غير لفظية مثل المصافحة أو الإيماءة. استخدم المعلمون أيضًا بيانات مسبقة للتصحيح - وهي تذكيرات لما يجب فعله في بداية الفصل الدراسي ، "اقضوا الدقائق القليلة التالية في مراجعة ما تناولناه أمس". إذا كان طالب ما قد عانى من سلوكه في اليوم السابق ، فإن المعلمين غالباً ما يقدمون نتائج إيجابية. رسالة لتشجيعهم على تحسين.

حضر المعلمون في المجموعة الثانية جلسات التدريب على إدارة الفصل الدراسي التي تقدمها مدارسهم ، ولكنهم لم يعطوا أي تعليمات محددة حول كيفية بدء الفصل الدراسي.

لاحظ الباحثون أن الفصول الدراسية في فصلي الخريف والربيع جوانب مثل المشاركة الأكاديمية، والطلاب هل كانوا يقظين لمعلمهم أو أعمالهم الدراسية أم يرتكبون سلوكًا مدمرًا ، بما في ذلك التحدث خارجًا ، وترك المقعد، وتشتيت انتباه زملاء الدراسة.

تحسن كلا الإجراءين في الفصول الدراسية حيث استقبل المعلمون طلابهم ، مؤكدين على ما يعرفه العديد من المعلمين: إن تلبية احتياجات الطلاب العاطفية لا يقل أهمية عن تلبية احتياجاتهم الأكاديمية.

وبينت النتائج أن المعلمين الذين يقضون الوقت في الواجهة الأمامية لتنفيذ استراتيجيات مثل PGD (تحيات إيجابية عند الباب) ستوفر في نهاية الأمر مزيدًا من الوقت في النهاية من خلال تقليل وقت الاستجابة لسلوك المشكلة والمزيد من الوقت على التعليم .

بناء المجتمع

لماذا التحية الإيجابية؟ ، قال مؤلفو الدراسة أنه عندما يستخدم المعلمون استراتيجيات كهذه ، فإنهم يساعدون على تهيئة مناخ الفصل الدراسي الإيجابي الذي يشعر فيه الطلاب بشعور من الارتباط والانتماء، وهذا مهم بشكل خاص.

وأثبت البحث أن دافع الإنجاز غالبًا ما يكون نتيجة ثانوية للانتماء الاجتماعي". وبعبارة أخرى ، عندما يشعر الطلاب بالترحيب في الفصل الدراسي ، يكونون أكثر استعدادًا لبذل الوقت والجهد في التعلم.

وأضاف أن "التفاعلات الشخصية غير اللفظية ، مثل المصافحة الودية أو الإبهام ، يمكن أن تساعد في جعل التحيات تشعر بالأصالة والثقة ، فطالما أن الطلاب يشعرون بالراحة عند الاتصال الجسدي.

معالجة سوء السلوك

السلوك التدميري معدي - إذا كان أحد الطلاب يسيء التصرف، يمكن أن ينتشر بسرعة إلى طلاب آخرين، وبينما يحاول معظم المدرسين الرد على الفور ، فإن العقاب غالباً ما يؤدي إلى نتائج عكسية.

وتظهر الأبحاث أن محاولة إصلاح سوء سلوك الطلاب قد تكون غير مجدية، لأن القيام بذلك يمكن أن يحفز المقاومة والمزيد من سوء السلوك بدلاً من الامتثال.

لذا بدلاً من السؤال ، "كيف يمكنني إصلاح سوء السلوك؟" يمكن للمدرسين أن يسألوا ، "كيف يمكنني إنشاء بيئة غرفة صفية لا تشجع على سوء السلوك في المقام الأول؟" في كثير من الحالات ، يكون للانقطاع والابتعاد المنخفض المستوى تأثير أقل مع الطالب ولكن التأثير يكون أكثر فاعلية مع العوامل التي يمكن للمعلم السيطرة عليها، مثل أسلوب التدريس واستخدام الأنشطة المحفزة.

على سبيل المثال ، وجدت دراسة أنه عندما شجع المعلمون الطلاب على المشاركة في الأنشطة الصفية بدلاً من تقديم المحاضرات لهم ، كان من المرجح أن يتحسن سلوك الطلاب.

تقدم دراسة حديثة أخرى رؤى إضافية: عندما ركز المعلمون اهتمامهم على السلوك الإيجابي للطلاب وتجنبوا التسرع في تصحيح الاختلالات الطفيفة ، كان لدى الطلاب سلوك أفضل ، كما تحسنت صحتهم العقلية وقدرتهم على التركيز.

فوائد للمعلمين أيضا

لا تفيد بيئة الفصل الدراسي الترحيبية الطلاب وحدهم ، إذ يمكنها تحسين الصحة العقلية للمدرس أيضًا. أكثر بقليل من نصف المدرسين - 53% - يشعرون بالتوتر بسبب فك الارتباط الطلابي أو الاضطرابات، ويمكن أن تكون العواقب خطيرة: وجدت دراسة عام 2014 أن "المدرسين يقولون أن إدارة الفصول الدراسية هي واحدة من أكبر المخاوف في تدريسهم ، وغالبا ما تؤدي إلى الإرهاق ، وعدم الرضا عن العمل ، والخروج المبكر من المهنة".

في كثير من الأحيان ، يقضي المدرسون الوقت والطاقة لمواجهة سوء السلوك من خلال الانضباط التصحيحي ، مثل إخبار الطلاب بالتوقف عن التحدث أو منحهم مهلة. قد تعمل هذه على المدى القصير ، لكنها يمكن أن تضر بعلاقات المعلم والطالب، بينما لا تفعل الكثير لمنع سوء السلوك في المستقبل، وتظهر الأبحاث أنه يمكن أن يكون من المفيد لرفاهية الطلاب والمعلمين التركيز بدلاً من ذلك على خلق بيئة صفية إيجابية.

يقول مؤلفو الدراسة أن "بدء الصف بتحية طلابك عند الباب يساعدك على تعيين نغمة إيجابية لبقية اليوم ، وتعزيز شعورهم بالانتماء ، وتعزيز مشاركتهم الأكاديمية ، والحد من السلوك التخريبي".

عند تحية الطلاب على بابك:

1ـ  قل اسم الطالب

2ـ  اعتمد على لغة العيون

3ـ استخدم تحية ودية غير اللفظية ، مثل المصافحة ، أو التعبير بالأصابع الخمسة ، أو الإبهام

4ـ اعط بعض الكلمات للتشجيع

5ـ اسأل كيف يومهم